PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Nos hemos dado cuenta en nuestras estadísticas, que los índices de reprobación sean incrementado en los últimos semestres en la carrera de derecho y administración de empresas turísticas del sistema escolarizado y no escolarizado , lo que origina un descenso en la matricula de esta Universidad del Golfo de México Plantel Córdoba, ya que muchos de estos alumnos ya no tiene posibilidades de poder continuar con sus estudios de manera inmediata dándose de baja temporal, o hasta en ocasiones toman decisiones muy precipitadas que terminan con baja definitiva.
Existen muchas justificaciones para que un alumno ya no quiera continuar con sus estudios, pero uno de las más importantes es cuando él alumno no aprueba sus exámenes y esto lo desmotiva a poder continuar con sus estudios profesionales, generalmente los padres de familia miden el aprendizaje de sus hijos, con las calificaciones que ellos sacan y cuando estos reprueban argumentan que el hijo no estudio , que es flojo y de mala cabeza etc. no le hemos dado la importancia que merece, al tipo de examen que el catedrático elabora y como evalúa , quizás no es el alumno el que no estudio o no comprendió los apuntes tomados, sino la improvisación del instrumento y la mala forma de evaluación que tienen nuestros catedráticos, que todo lo quieren calificar con un solo criterio de medición de rendimiento escolar. y estos además mal elaborados.
Es triste ver como los sueños de un alumno que pone su futuro en una carrera que el elije, son rotos por no poder aprobar un examen, que estaba seguro de haber estudiado y con esto, poder continuar con su carrera, motivo por el cual me he realizado la siguiente pregunta.
I.2 Pregunta de investigación (o evaluación).
¿En que medida influyen los exámenes abiertos, de opción múltiple, complementarios, de respuesta alterna, ordenamiento e identificación, así como el sistema de evaluación curricular, en los índices de reprobación de los alumnos de la U. G. M.?
I. 3Hipótesis.
1. La aplicación de diversos instrumentos de medición del rendimiento escolar, si influye, el índice de reprobación de la U. G. M. que se genera durante en el semestre Febrero-Agosto del 2008, los alumnos aunque estudien mucho, se confunden evitando contestar de manera correcta.
2. Con el fin de disminuir el índice de reprobación en la U.G.M. plantel Córdoba, durante el semestre Febrero-agosto del 2008 y medir el aprendizaje real de alumno es importante que los docentes conozca nuevas técnicas y mecánicas para la elaboración de pruebas para incrementar el aprovechamiento.
3. Que los docente tenga un mismo sistema de evaluación, en donde reflejen a los alumnos, al momento del examen, su medición de rendimiento escolar que le ayudara a valorar de manera justa los objetivos y contenidos de los planes y programas de estudio, disminuyendo el índice de reprobación de los alumnos en todos sus niveles académicos del plantel Córdoba, en el semestre Febrero-Agosto del 2008.
I.4 Definición de variables.
¿Los Exámenes abiertos, de opción múltiple, complementarios, respuestas alternas, ordenamiento, identificación?
Y
Índice de reprobación de los alumnos de la U. G. M.
El enfoque que seguiré en mi proyecto de investigación es el operacional o sea el cuantitativo, me gustaría comprobarlas de muchas formas y cual es la situación real que acontece en los índices de reprobación de las licenciaturas, no es fácil decir el porque los discentes reprueban y mucho menos comprobar que los docentes son los causantes de estos altos índices de reprobación, pero me concentrare en dar diversas soluciones al planteamiento del problema que he elegido para su investigación .
Decidí investigar de manera cuantitativa, porque tengo las herramientas necesarias para poder hacer una buena investigación, catedráticos con experiencia y antigüedad considerable, docentes muy responsables que tiene la camiseta puesta y sobre todo a los alumnos que son la parte afectada y el tema principal como lo dicen mis Variables de la hipótesis.
Mis investigaciones me llevaran a realizar estadísticas de todo tipo y comprobare cuales son las causas principales del problema, realizare todo tipo de pruebas practicas y teóricas, en las practica veré el como y que programas aplicare, con lo teórico veré que paso y esto me llevar a aplicar las diversas formas de preguntas y entrevistas que me darán los resultados estadísticos necesarios para poder determinar el objetivo de la investigación.
Ser concreto no será fácil pero iniciare en explicando mis VI Y VD Ayudare a mis discentes a disminuir los índices de reprobación, informándoles que el catedrático deberá de entregarles al inicio de cada curso sus sistemas de evaluación y capacitando al alumnos en que tenga mejores hábitos de estudio durante toda su carrera esto es por parte del alumno.
Por parte del docente, disminuir el índice de reprobación lo lograre, enviando a mis catedráticos a cursos extracurriculares en horas de trabajo para que ellos aprendan que existen diversas formas de evaluar a los alumnos que continuación se mencionan.
v Complementación de respuestas simples o breves
v Respuestas alternas si-no o falso-verdadero
v Jerarquización u ordenamiento
v Localización e identificación
v Apareamiento, correspondencia o casamiento
v abiertos
Por ultimo hay que reconocer que en este tipo de evaluaciones se han tenido importantes avances, el mecanismo de solo medir la memorización afortunadamente han sido superadas, aunque no hace mucho tiempo.
En años más recientes se reconoce que la educación es un proceso sistemático, y por tanto, que es posible evaluar otros elementos que intervienen en ella.
Esta investigación se llevara acabo en la universidad del golfo de México, plantel Córdoba, en el semestre Febrero-Agosto del 2008.
I.5 Enfoque metodológico (cualitativo, cuantitativo o mixto).
Cuantitativo
I.6 Contexto de observación.
Ubicación: La Universidad del Golfo de México A.C., ubicada en calle 22 % av. 15 y 15 bis Colonia san miguel CP. 94300,
Ciudad: Córdoba, Ver.,
Niveles: 3 carreras de nivel Licenciatura, 2 nivel ingeniería , 2 maestrías y 2 diplomados
Licenciaturas:
Ø derecho
Ø pedagogía
Ø psicología
Ø administración
Ø contaduría
Ø diseño y comunicación visual
Ø administración de empresas turísticas
Ø comunicación
Ø mercadotecnia
Ø lenguas
Ø educación física
Ø arquitectura
Ø informatica
Ingenierías:
Ø sistemas computacionales
Ø industrial
Maestrías:
Ø administración
Ø educación
Diplomados:
Ø alimentos y bebidas
Ø guías de turistas
La Universidad Del Golfo De México Plantel Córdoba, influye mucho en la región en donde estamos ubicados , ya que promueva mucho el arraigo de sus egresados y la generación de lideres y emprendedores, manteniendo el compromiso de preservar valores, tradiciones y medio ambiente.
I.7 Técnicas de recopilación de la información.
Ø Entrevistas y Cuestionarios
Ø Cuestionario de evaluación de la practica docente ( integral )
Ø Guía de observación (sistemas de evaluación diversos)
I.8 Alcances y limitaciones de la investigación/evaluación.
Ø Mis alcances serán tan grandes como me lo permita el Rector., lo puedo presentar en Rectoría de la U. G. M. y extender a los 35 planteles educativos con los que cuenta esta institución, pero primero que funcione en el plantel Córdoba, en todas sus carreras.
· Primero: disminuir el índice de reprobación, averiguando las causas que la generan es importante.
· Segunda: mejorar la calidad académica en base a las estrategias implementadas que acontecerán.
Ø Las limitaciones que creo tener son pocas, ya que cuento con el apoyo de la institución, pero una de ellas que podría ser es: la carga de trabajo que tengo y me imposibilite cumplir con mi investigación en tiempo y forma.
Generándome un problemas ya que no podré cumplir con mis alcances dentro de la institución.
I.9 Recursos necesarios para llevar a efecto el proyecto.
Ø Materiales:
· papel bond
· cartuchos
· libros diversos
· libretas
· lapiceros
Ø Tecnológico:
· computadora
· Internet
· energía eléctrica
Ø Humanos:
· Personal académico de la U.G.M.
I.11 Bibliografía.
v BIGGE, Morris L. Teorías de aprendizaje para maestros. México, Trillas, 1975 (reimp. 1997) 414pp.
v PANSZA G., Margarita; Pérez Juárez, Esther Carolina y Morán Oviedo, Porfirio. Operatividad de la Didáctica. Vol. II. 7ª ed. México, Gernika, 1997. 127pp.
v CARREÑO Huerta, Fernando. Instrumentos de Medición del Rendimiento Escolar 6ª ed. México, Trillas, ANUIES, 1990(reimp. 2003).
v XOCHITL Aguirre Pels, Inés Botero C., Magdalena Fresan O., Diana Galindo S., Patricia Ganem A., Teresa Zarate I,. Jorge Javier J, Zamudio., Evaluación de la practica docente en educación superior. México 11 de agosto del 2000 Editorial porrua s,a c.v. facultad de educación
I.13 Fuentes consultadas
v Sampieri de gasperin .- Técnicas de investigación
v Ezequiel Ander-egg .- Técnicas de investigación social
v 2001 Educacion .- revista de educación moderna para una sociedad democrática no. 145 2008
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