“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”
¿Cuál artículo corresponde a una investigación?
No importa el contexto cualquiera que este sea, para realizar una investigacion.
¿Y cuál a una evaluación?
Educativa y aprendizaje de alumnos
Informes, desarrollo de programas etc. mas profunda
En la investigación:
En la evaluación:
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?
Proceso sistemático y metodológico con un marco teórico que se orienta fundamentalmente a la construcción de un conocimiento trata de dar respuestas a una problemática hipótesis algún aspecto teórico.
Comparar unos objetivo, propósitos y metas contra unos resultados y tienen metodologías iguales.
b) ¿En qué reside su diferencia fundamental?
Reside en los fines : la investigación uno de sus puntos principales es la descripción de la realidad y la interpretación de la misma y la evaluación desarrolla esas estrategias aunado a los criterios establecidos:
• Naturaleza/concepto
• Finalidad y condicionantes
• Contexto y objeto
• Método
• Destinatarios
• Resultados: productos y efectos esperados
• Agentes (investigadores y evaluadores
c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?
- La construcción del conocimiento
- Emitir un juicio de valor
d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente)
El objeto es el
Es el ¿Qué ? se aborda
El objeto es el
Es el ¿Cómo? ocurre
e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
Científico cuantitativo y cualitativo
Uno es académico
Especifico
El otro es practico
f) Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?
- En el fenómeno de estudio no importa el contexto es investigativo ( cualidades de aprendizaje hasta con animales )
- Es mas especifico y dirigido sus programas deberán ser específicos (lugar, tiempo y espacio etc.
g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?
El método científico, cuantitativo tiene que ser sistemático, ordenado, en ella se utilizan las hipótesis ya que sin ella no podríamos trabajar científicamente.
Algunos autores dicen que la evaluación debe de ser especifico diseñado a doc, con cualidades y características, también piensan que no se usan hipótesis pero si son importantes
h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?
Semejanzas: para el investigador el aprendizaje constituye una serie de observaciones desde diferentes paradigmas y que nos muestra como se aprende.
Diferencias: para el avaluador el aprendizaje tiene un valor que nos ubica en un lugar en comparación con otros
i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
Se prestan herramientas Encuestas , cuestionarios, observaciones directas, entrevistas, análisis estadísticos y contexto , métodos cuantitativos y cualitativos todo para llegar a sus finalidades
Utiliza las mismas técnicas y herramientas de recopilación ya que son como hermanas.
j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
Análisis Estadísticos y de contexto publicaciones
Desarrollo de programas
k) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?
Comunidad científica, investigadores, estudiantes
Las personas que contratan las evaluaciones
l) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
Son los resultados y crecimientos , aportes a las disciplinas y no son aplicaciones inmediatas, se construyen poco a poco sobre todos el abordar temas novedosos
Son informes que señalan las necesidades de un programa y se deben dar recomendaciones, de oportunidad de mejora continua y toma de dediciones, prolongar la vida de un proyecto etc.
m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
Están formados en una disciplina, se interesan por el área, publican en revistas y tienen capacidades y habilidades metodológicas
Que conozcan el contexto en el que se desarrolla el programa, es una actividad importante en la educación, por ser retroalimentadora.
n) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?
La investigación ofrece los marcos conceptuales
que sirven para la realización de evaluaciones
No de sentido común sino insertos en una disciplina
Las metaevaluaciones
• Los programas evaluados sistemáticamente
ayudan a conceptualizar, a definir problemas y
descubren campos de estudio en los que existe
necesidad de investigación
¿Cuál artículo corresponde a una investigación?
No importa el contexto cualquiera que este sea, para realizar una investigacion.
¿Y cuál a una evaluación?
Educativa y aprendizaje de alumnos
Informes, desarrollo de programas etc. mas profunda
En la investigación:
En la evaluación:
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?
Proceso sistemático y metodológico con un marco teórico que se orienta fundamentalmente a la construcción de un conocimiento trata de dar respuestas a una problemática hipótesis algún aspecto teórico.
Comparar unos objetivo, propósitos y metas contra unos resultados y tienen metodologías iguales.
b) ¿En qué reside su diferencia fundamental?
Reside en los fines : la investigación uno de sus puntos principales es la descripción de la realidad y la interpretación de la misma y la evaluación desarrolla esas estrategias aunado a los criterios establecidos:
• Naturaleza/concepto
• Finalidad y condicionantes
• Contexto y objeto
• Método
• Destinatarios
• Resultados: productos y efectos esperados
• Agentes (investigadores y evaluadores
c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?
- La construcción del conocimiento
- Emitir un juicio de valor
d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente)
El objeto es el
Es el ¿Qué ? se aborda
El objeto es el
Es el ¿Cómo? ocurre
e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
Científico cuantitativo y cualitativo
Uno es académico
Especifico
El otro es practico
f) Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?
- En el fenómeno de estudio no importa el contexto es investigativo ( cualidades de aprendizaje hasta con animales )
- Es mas especifico y dirigido sus programas deberán ser específicos (lugar, tiempo y espacio etc.
g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?
El método científico, cuantitativo tiene que ser sistemático, ordenado, en ella se utilizan las hipótesis ya que sin ella no podríamos trabajar científicamente.
Algunos autores dicen que la evaluación debe de ser especifico diseñado a doc, con cualidades y características, también piensan que no se usan hipótesis pero si son importantes
h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?
Semejanzas: para el investigador el aprendizaje constituye una serie de observaciones desde diferentes paradigmas y que nos muestra como se aprende.
Diferencias: para el avaluador el aprendizaje tiene un valor que nos ubica en un lugar en comparación con otros
i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
Se prestan herramientas Encuestas , cuestionarios, observaciones directas, entrevistas, análisis estadísticos y contexto , métodos cuantitativos y cualitativos todo para llegar a sus finalidades
Utiliza las mismas técnicas y herramientas de recopilación ya que son como hermanas.
j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
Análisis Estadísticos y de contexto publicaciones
Desarrollo de programas
k) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?
Comunidad científica, investigadores, estudiantes
Las personas que contratan las evaluaciones
l) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
Son los resultados y crecimientos , aportes a las disciplinas y no son aplicaciones inmediatas, se construyen poco a poco sobre todos el abordar temas novedosos
Son informes que señalan las necesidades de un programa y se deben dar recomendaciones, de oportunidad de mejora continua y toma de dediciones, prolongar la vida de un proyecto etc.
m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
Están formados en una disciplina, se interesan por el área, publican en revistas y tienen capacidades y habilidades metodológicas
Que conozcan el contexto en el que se desarrolla el programa, es una actividad importante en la educación, por ser retroalimentadora.
n) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?
La investigación ofrece los marcos conceptuales
que sirven para la realización de evaluaciones
No de sentido común sino insertos en una disciplina
Las metaevaluaciones
• Los programas evaluados sistemáticamente
ayudan a conceptualizar, a definir problemas y
descubren campos de estudio en los que existe
necesidad de investigación
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